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​儿童玩具在学前教育领域起到了哪些作用

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​儿童玩具在学前教育领域起到了哪些作用

发布日期:2018-03-08 00:00 来源:http://www.dlhuazhi.com 点击:

   提升质量是我国加快发展学前教育事业的基本价值追求,也是世界各国的共同趋势。在适龄儿童入园率不断提升的背景下,以幼儿园为主体的教育机构的质量提升乃是学前教育质量提升的关键。教育督导以其监督与指导并重的双重职能,是保障和提升学前教育机构质量水平的重要手段。


     大连学前教育介绍说,尽管我国已于2012年颁布实施《教育督导条例》,但学前教育机构质量督导运行体系还不完善,诸多理论问题也有待解决。因此,有必要开展深入的专题研究。国内外已有成果从“学前教育质量”和“学校督导”两个角度为学前教育机构质量督导研究奠定了基础:对学前教育机构尤其是幼儿园教育质量的内涵、要素、评价标准、评价工具等进行了相关研究;探讨了学校督导的职能定位和结构要素;提出了发展性督导、主体性督导等理论框架。但教育督导如何有效提升学前教育机构质量,以及如何针对学前教育机构的特征建构相应的质量督导理论,都还有探讨的空间。


   依照儿童发展心理学将学前儿童的年龄阶段划分为婴儿期(0-3岁)和幼儿期(3-6岁),把握儿童的年龄特征,对相应阶段的教育功能提供指导作用。研究强调玩具对于学前期儿童教育的意义,教育的主要方式是以玩具为载体让儿童在娱乐游戏的同时,通过感知与体验,达到进行学前教育的目的。


    中国玩具业发展至今,玩具企业自身存在的很大问题在于盲目模仿,照搬国外好的玩具设计产品,缺乏自主创新的能力。因此,对学前儿童教育玩具设计思路的提出,侧重对学前儿童教育功能玩具设计的系统研究和阐述所得出的设计原则与方法,对当今国内玩具企业的儿童玩具设计开发有一定指导作用,对提高中国玩具设计水平及国际竞争力有一定的指导意义和启发作用。


   儿童玩具设计的发展概况以及儿童玩具教育功能的内涵和特征,为深入探讨做好准备。其次,按照儿童发展心理学将学前儿童按婴儿和幼儿两个阶段分析生理和心理两方面的特征,以及各个年龄阶段所适合的针对教育功能的玩具。总结了玩具对学前儿童各项能力发展的促进作用,即感知能力、观察能力、创造力、语言表达能力、社会交往能力、运动能力,为学前儿童教育功能玩具设计方法提供了指导思想。


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